Кузьминова Анастасия - Методические рекомендации для начинающих семейных терапевтов в процессе принятия решения

Пособие адресовано начинающим семейным терапевтам, педагогам-психологам, студентам, научным сотрудникам,   профессиональная деятельность которых деятельность связана с работой в семьях.

 

 

          В последние годы усилилось внимание к изучению семьи. Однако возможности учёных в исследовании ограничены в связи с тем, что семья представляет собой достаточно закрытую ячейку общества, неохотно посвящающую посторонних во все тайны жизнедеятельности, взаимоотношений, ценностей, которые она исповедует. Методы изучения семьи представляют собой инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи.

 

          Среди методов изучения семьи достаточно распространёнными стали социологические методы:

-социологические опросы,

- интервьюирование и анкетирование. Метод интервью требует создания условий, располагающих к искренности респондентов. Продуктивность интервью возрастает, если оно проводится в неформальной обстановке, контакты педагога и испытуемых окрашены личными симпатиями.

Метод анкетирования (письменный опрос) позволяет собрать много данных, интересующих педагога. Этот метод отличается известной гибкостью по возможности получения и обработке полученного материала.

В работе по изучению семьи необходимо использовать - контактное проведения анкетирования, т.е. (сам семейный терапевт организует анкетирование и собирает опросные листы).

 

           Изучение семьи должно вестись последовательно, системно, поэтому необходимо наметить направления работы, своеобразный план. В качестве примерного планапредлагаею вам план, составленный с учётом рекомендаций учёных (В.В.Котырло и С.А. Ладывир):

1. Состав семьи, профессии, образовательный уровень родителей, других взрослых членов семьи, принимающих участие в воспитании ребёнка.

2. Общая семейная атмосфера, особенности взаимоотношений между членами семьи:

- дружелюбный тон общения друг к другу;

- изменчивый, противоречивый характер отношений;

- своеобразная автономность каждого члена в семье.

3. Цель домашнего воспитания ребёнка.

4. Степень осознания родителями особой роли дошкольного периода детства в формировании личности ребёнка (после того, как я сама стала матерью – поняла насколько важен именно этот пункт)

5. Приоритеты семьи в воспитании ребёнка: здоровье, развитие нравственных качеств, умственных, художественных способностей, раннее образование ребёнка.

6. Уровень психолого-педагогических знаний, практических умений родителей:

- наличие определённых знаний и готовность к их пополнению, углублению;

- ограниченность знаний и податливость к педагогическому просвещению;

- низкий уровень знаний и негативное отношение к их приобретению.

7. Особенности воспитательных воздействий:

- участие всех взрослых в воспитании, степень согласованности воспитательной деятельности;

- непоследовательность, несогласованность воспитания, наличие конфликтов по поводу воспитания; член семьи, преимущественно выполняющий воспитательную функцию;

- отсутствие воспитания как целенаправленного воздействия, условий для полноценного развития ребёнка.

8. Организация современных форм деятельности в семье:

- общность во всех семейных делах, вовлечение ребёнка в семейные дела, заботы;

- дифференциация обязанностей среди взрослых, эпизодическое привлечение ребёнка к семейным делам;

- разобщённость взрослых в семейных делах, изоляция ребёнка от семейных дел и забот.

 

           План изучения опыта семейного воспитания реализуется с помощью различных методов, среди которых наиболее распространёнными являются методы беседы, наблюдения.

Начинающему семейному терапевту важно пользоваться методом эмпатического слушания (К. Роджерс, Т. Гордон), суть которого - создание атмосферы заинтересованного разговора, совместного поиска истины. Важным условием эмпатического слушания является выработка наблюдательности. Семейный терапевт должен обращать внимание не только на слова членов семьи, их интонацию, но и на жесты, мимику. По выражению лица собеседника, даже позы (например, обращенной к другому члену семьи или отдаленной), изменению отношения к задаваемым вопросам можно судить о психологическом состоянии, поэтому необходимо проявлять такт, стремиться сохранять доверительные отношения.

            В процессе беседы члены семьи при чувствование, того, что у терапевта нет иной цели, кроме оказания помощи - будет способствовать росту доверия и повышать  эффективность беседы. Следует проявлять осторожность в оценке личностных качеств членов семьи, особенно ребёнка, уметь акцентировать положительные свойства, создать определённую атмосферу сессии.

Наблюдение как метод изучения семьи характеризуется целенаправленностью. Терапевт заранее определяет, с какой целью, когда, в какой ситуации предстоит наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком.

           Рекомендуется использовать не только наблюдение, но и включённое наблюдение, т.е. создание специальных ситуации: совместная деятельность на сессии (игра) ранжирование и др. В процессе включённого наблюдения терапевт может увидеть те семейные стороны взаимодействия, которые при внешнем наблюдении нередко бывают скрыты.

Анализ результатов наблюдения, подкреплённый данными, полученные с помощью других методов даст возможность определить линии взаимодействия в семье, усилить свою терапевтическую позицию по этому направлению и принять решение в выборе тактик, гипотез, направлений работы, домашних заданий, следующему составу семьи и т.п..

Таким образом, терапевт изучает семью, опыт семейного взаимодействия, воспитания, коммуникации, преследуя, прежде всего интересы ребёнка. На основе полученных материалов можно решать задачи и принимать решения в сессии.

           В учебнике общей психологии я нашла, что принятие решения — процесс формирования последовательности действий, ведущих к достижению цели на основе преобразования исходной информации в ситуации неопределенности.

Основные этапы процесса принятия решения включают информационную подготовку решения и собственно процедуру принятия решения — формирование и сопоставление альтернатив, выбор, построение и коррекцию эталонной гипотезы или программы действий. Структуру принятия решения образуют цель, результат, способы достижения результата, критерии оценки и правила выбора.

 

          Исходя из этого определения нужно определить ряд задач, стоящих перед семейным терапевтами в начале терапевтической работы.

Задачи:

1.     Установление доверительного контакта между терапевтом и всеми членами семьи на сессии (особенно с детьми)

2.     Составление, заключение контракта (следование по контракту)

3.     Определение запроса всех членов семьи

4.     Сбор информации про родительские и прородительские системы (для определения гипотез)

5.     Определить особенности взаимодействий в семье

 

          Принятие решения — это процесс рационального или иррационального выбора альтернатив, имеющий целью достижение осознаваемого результата. Различают нормативную теорию, которая описывает рациональный процесс принятия решения и дескриптивную теорию, описывающую практику принятия решений.

Принятию решений в сессии способствуют  3 блока:

- Гипотетический: построение гипотез

- Практический: владение техниками, методами

- Эмоциональный: эмпатия (как емкое понятие, в которое входит чувствование клиентов, субъективная оценка,  стремящаяся к объективности готовности членов семьи к предложениям терапевта) сфера– отражение контакта + эмоциональная сфера терапии.

 

 

Список используемой литературы: