Записаться к специалисту
Программа обучения

Детское и детско-родительское системное консультирование с основами психиатрии

О программе

Работа с семьями, которые обращаются за помощью к специалисту по поводу проблем с ребенком, – один из самых распространенных видов консультирования. Для эффективного решения комплекса диагностических, коррекционных и терапевтических задач, специалист должен обладать прочным теоретическим фундаментом, а также владеть широким арсеналом методов и техник для индивидуального подбора алгоритма помощи каждой семье и ребенку.

Данная программа рассчитана на людей с высшим психологическим, медицинским, педагогическим образованием, а также студентов старших курсов соответствующих ВУЗов. Методологической основой программы являются принципы системного подхода.

Цель данной программы - расширение теоретических знаний и практического опыта специалистов для помощи семьям в вопросах детско-родительских отношений, в том числе, семьям, воспитывающим детей с психическими расстройствами и нарушениями развития.

Особенностью программы «Детское и детско-родительское системное консультирование с основами психиатрии» является ориентация на практическую составляющую. Программа предполагает демонстрационные сессии, клинические разборы, активное участие слушателей в упражнениях, разбор трудных случаев консультирования, расширение технического инструментария консультанта. На семинарах представлено более 30 различных техник и упражнений, которые могут быть использованы специалистами для:

  • диагностики особенностей детско-родительских отношений;
  • дифференциальной диагностики нарушений и отклонений в развитии и психическом здоровье детей;
  • консультирования семей, воспитывающих детей с психическими и соматическими заболеваниями
  • проведения индивидуальной, семейной и групповой коррекционной и развивающей работы с детьми, имеющими различные нарушения в развитии или заболевания
  • решения задач социальной адаптации детей с ограниченными возможностями;
  • преодоления сложностей в коммуникациях между детьми и родителями или сиблингами;
  • работы с темами ролей, границ и правил в семейной системе;
  • работы с сопротивлением в семейной системе;
  • расширения и обогащения опыта функционального взаимодействия детей и родителей;
  • развития навыка рефлексии и формировании осознанной родительской позиции;
  • установления контакта и формирования доверия к специалисту.

В рамках программы будет детально рассмотрены особенности консультирования, психотерапии и коррекции детей с РДА, ЗПР и другими отклонениями в психическом здоровье и развитии. Отдельное внимание будет уделено рассмотрению этических и юридических аспектов, актуальных для консультирования детей и подростков.

  • онлайн, Москва
  • 8 месяцев: 10 марта 2027 — 1 декабря 2027
  • 24 учебных дня по программе
  • Полная стоимость — 104 000 ₽24 учебных дня × 3 500 ₽ + групповая терапия 20 ч × 600 ₽ + супервизия 2 × 4 000 ₽

Ближайшие семинары

  1. № 1

    Основы системного консультирования детей и родителей

    • Основные положения и принципы системного подхода. Закон гомеостаза и развития. Демонстрация принципа циркулярности. Стадии жизненного цикла семьи. Роли, границы, иерархия и другие особенности семьи как системы.
    • Пересечения между системным подходом и теорией привязанности. Позитивное переформулирование проблемного поведения ребенка.
    • Уровни рассмотрения сложностей: возрастные особенности; особенности ментального здоровья, системные аспекты.
    • Цели и задачи первичной консультации. Этапы и логика работы. Социальная фаза, исследование проблемы, построение гипотез, обсуждение целей и задач терапии, формулирование гипотез и домашних заданий.
    • Контакт с детьми различных возрастных групп.
    10–17 мар 2027 · 18:00
  2. № 2

    Семья ребенка с ментальными нарушениями

    • Место психогенных расстройств в классификация психических расстройств.
    • Психогенные расстройства, реактивные состояния и неврозы. Неврозы и неврозоподобные состояния. Возрастные особенности психопатологии. Системные неврозы.
    • Системные аспекты и ментальные нарушения. Особенности структурных и коммуникативных параметров. Феномен триангуляции. Достоинства и ограничения различных форматов работы с детьми и родителями. Интеграция международного опыта.
    31 мар – 7 апр 2027 · 17:00
  3. № 3

    Про детей, но без детей. Особенности родительского консультирования

    • Построение эффективного сотрудничества с родителями (законными представителями).
    • Профессиональная позиция специалиста в детско-родительском и детском консультировании. Зоны ответственности и компетентности. Работа в команде со смежными специалистами. Ориентация на формирование компетентной позиции у родителей ребенка и членов его семьи. Информирование и просветительская деятельность в работе детского психолога.
    • Преодоление барьеров в контакте между родителями и специалистом.
    • Явный и скрытый запрос, уровень мотивации и другие факторы, влияющие на процесс и результат взаимодействия.
    • Компетенции специалиста, необходимые для организации комплексной поддержки семьи "сложного" ребенка.
    • Специфика сопровождения семьи ребенка с ментальными нарушениями и особенностями развития.
    14–21 апр 2027 · 18:00
  4. № 4

    Контакт с ребенком и техники

    • Контакт, запрос и рабочий альянс - специфика консультирования детей, подростков и их родителей.
    • Контакт с ребенком и контакт с остальными членами семьи через призму нейтральности.
    • Влияние личной и семейной истории терапевта на установление контакта с детьми.
    • Типовые» барьеры и сложности на начальном этапе контакта с родителями.
    • Возраст, особенности развития и другие факторы, влияющие на контакт с ребенком в терапевтическом процессе.
    • Место игры и творчества в работе с детьми и родителями.
    • Игровой практикум - расширение «копилки» терапевта для работы с детьми в индивидуальном, семейном и групповом форматах.
    • Повышение эффективности консультирования детей и подростков в онлайн формате.
    5–12 мая 2027 · 18:00
  5. № 5

    Задержка развития

    26 мая – 2 июн 2027 · 16:00
  6. № 6

    СДВГ и готовность к школе

    • Биологические, социальные и педагогические аспекты СДВГ.
    • Этиология и патогенез.
    • Критерии и постановка диагноза.
    • Принципы дифференциальной диагностики.
    • Тип семейной системы, стиль родительского воспитания.
    • Коррекция проявлений гиперактивности, импульсивности, неустойчивого внимания.
    • Роль нейропсихологической коррекции.
    • Вовлечение родителей в психокоррекционную деятальность.
    • Особенности и методы фиксации результатов психологической и коррекционной работы.
    9–16 июн 2027 · 16:00
  7. № 7

    Отказ от школы

    • Феномен отказа от школы: причины, гипотезы, диагностика. Запрос семьи, запрос от социальных структур и образовательных учреждений.
    • Специфика работы с немотивированными и мало мотивированными клиентами.
    • Место диагностики при построении плана коррекционных мероприятий.
    • Деятельность специалистов, работающих в рамках психо-коррекционных мероприятий с семьей.
    • Критерии оценки динамики состояния и достижения результатов.
    • Социальная адаптация – как конечная цель комплекса коррекционных воздействий.
    • Федеральные, региональные и локальные нормативные акты в работе психолога, педагога и врача.
    30 июн – 7 июл 2027 · 17:00
  8. № 8

    ОКР

    14–21 июл 2027 · 17:00
  9. № 9

    Соматические жалобы

    Соматические жалобы у детей нередко становятся ведущим поводом для обращения за медицинской и психологической помощью, скрывая под собой расстройства психической сферы и сложные семейные процессы. Семинар посвящён анализу соматических симптомов у детей и подростков как феноменов психических расстройств и психосоматических проявлений.

    В рамках семинара рассматриваются:

    • соматические проявления у детей и подростков в структуре соматоформных, аффективных, тревожно-фобических расстройств, ипохондрического синдрома, дисморфофобии и конверсионных нарушений;
    • сравнительно-возрастные особенности соматических феноменов на разных возрастных этапах
    • механизмы формирования соматических симптомов при патологии психической сферы с учётом семейного контекста и внутрисемейных взаимодействий;
    • соматические жалобы как способ выражения эмоционального напряжения и конфликтов в семейной системе;
    • влияние семейных сценариев, родительских тревог и межпоколенческих факторов на закрепление психосоматических симптомов у ребёнка;
    • особенности функционирования семей, в которых у ребёнка формируются стойкие соматические жалобы;
    • роль симптома в семейной системе и его поддержание через отношения между членами семьи;
    • психотерапевтическая работа с соматическими симптомами в системном подходе (интегративная модель).

    Семинар включает:

    • лекционные блоки;
    • разбор клинических случаев;
    • анализ реальных примеров из практики;
    • демонстрацию записей консультаций с детьми и их родителями;
    • практические упражнения и групповые обсуждения.

    Участники смогут задавать вопросы, обсуждать собственный опыт и получать профессиональные комментарии и рекомендации врача-психиатра.

    18–25 авг 2027 · 17:00
  10. № 10

    Self Harm

    • Как современная наука понимает селфхарм и какие стратегии работы предлагает психологам. Теории возникновения селфхарма. 
    • Дифференциальная диагностика: Разграничение самоповреждающего поведения (NSSI) и суицидального. 
    • Оценка уровня риска. Первичное выявление и алгоритм обследования детей и подростков с несуицидальным самоповреждением.
    • Функциональный анализ селфхарма. Изучение целей и мотивов селфхарма. Виды и формы самоповреждений. Психические нарушения и НССП.
    • Практические протоколы работы. Доказательные подходы в психотерапии НССП. План беседы. Стратегии профилактики самоповреждений. 
    • Создание «Плана безопасности» и «Карты экстренной помощи» совместно с подростком. 
    • Мишени для работы с селфхармом. Навыки регуляции эмоций. Сотрудничество с врачом-психиатром
    • Работа с семьей. Психообразование родителей. Роль семьи в появлении селфхарма у подростков и молодежи. - Проблемы помощи подросткам с селфхармом. Эффективная родительская коммуникация
    • Этика и самоподдержка специалиста.
    • Профилактика выгорания, работа с контрпереносом и собственной тревогой.
    8–15 сен 2027 · 16:00
  11. № 11

    Депрессия у подростков

    22–29 сен 2027 · 18:00
  12. № 12

    Интеграция. Супервизия

    6–13 окт 2027 · 18:00

Частые вопросы

Когда начинается и сколько длится программа?

8 месяцев: 10 марта 2027 — 1 декабря 2027. 24 учебных дня по программе.

Сколько стоит обучение?

Учебный день — 3 500 ₽. Полная стоимость — 104 000 ₽: 24 учебных дня × 3 500 ₽ + групповая терапия 20 ч × 600 ₽ + супервизия 2 × 4 000 ₽.

Обучение онлайн или очно?

Онлайн: все семинары проходят в видеоконференции.

Как записаться?

Нажмите «Записаться» и заполните анкету: фамилия, имя, почта, телефон. После анкеты сразу откроется оплата семинара № 1 — 7 000 ₽. Запись открыта до 31 марта 2027.

Другие старты все →

Учебный день — 3 500 ₽

Записаться →