Содержание семинаров программы ДРО
Семинар №1 и №2. Основы системного консультирования детей и родителей
Ведущая: Ольга Щедринская
- Основные положения и принципы системного подхода. Закон гомеостаза и развития. Демонстрация принципа циркулярности. Стадии жизненного цикла семьи. Роли, границы, иерархия и другие особенности семьи как системы.
- Пересечения между системным подходом и теорией привязанности. Позитивное переформулирование проблемного поведения ребенка.
- Уровни рассмотрения сложностей: возрастные особенности; особенности ментального здоровья, системные аспекты.
- Цели и задачи первичной консультации. Этапы и логика работы. Социальная фаза, исследование проблемы, построение гипотез, обсуждение целей и задач терапии, формулирование гипотез и домашних заданий.
- Контакт с детьми различных возрастных групп.
Семинар №3 и №4. Семья ребенка с ментальными нарушениями
Ведущая: Анна Марченко
- Место психогенных расстройств в классификация психических расстройств.
- Психогенные расстройства, реактивные состояния и неврозы. Неврозы и неврозоподобные состояния. Возрастные особенности психопатологии. Системные неврозы.
- Системные аспекты и ментальные нарушения. Особенности структурных и коммуникативных параметров. Феномен триангуляции. Достоинства и ограничения различных форматов работы с детьми и родителями. Интеграция международного опыта.
Семинар №5 и №6. Про детей, но без детей. Особенности родительского консультирования
Ведущая: Ольга Щедринская
- Построение эффективного сотрудничества с родителями (законными представителями).
- Профессиональная позиция специалиста в детско-родительском и детском консультировании. Зоны ответственности и компетентности. Работа в команде со смежными специалистами. Ориентация на формирование компетентной позиции у родителей ребенка и членов его семьи. Информирование и просветительская деятельность в работе детского психолога.
- Преодоление барьеров в контакте между родителями и специалистом.
- Явный и скрытый запрос, уровень мотивации и другие факторы, влияющие на процесс и результат взаимодействия.
- Компетенции специалиста, необходимые для организации комплексной поддержки семьи "сложного" ребенка.
- Специфика сопровождения семьи ребенка с ментальными нарушениями и особенностями развития.
Семинар №7 и №8. Контакт с ребенком и техники
Ведущая: Ольга Щедринская
- Контакт, запрос и рабочий альянс - специфика консультирования детей, подростков и их родителей.
- Контакт с ребенком и контакт с остальными членами семьи через призму нейтральности.
- Влияние личной и семейной истории терапевта на установление контакта с детьми.
- Типовые» барьеры и сложности на начальном этапе контакта с родителями.
- Возраст, особенности развития и другие факторы, влияющие на контакт с ребенком в терапевтическом процессе.
- Место игры и творчества в работе с детьми и родителями.
- Игровой практикум - расширение «копилки» терапевта для работы с детьми в индивидуальном, семейном и групповом форматах.
- Повышение эффективности консультирования детей и подростков в онлайн формате.
Семинар №9 и №10. Тревожные и аффективные расстройства
Ведущая: Анна Марченко
Тревожные и аффективные расстройства у детей, подростков и взрослых нередко формируются и протекают в тесной связи с семейной системой, жизненными кризисами и особенностями межличностных взаимодействий.
Семинар посвящён клинико-психологическому и системно-семейному анализу тревожных и аффективных расстройств с опорой на реальные клинические случаи и видеоконсультации.
В рамках семинара рассматриваются:
- депрессивные и тревожные расстройства с точки зрения психиатрии и системной семейной терапии;
- клинические проявления депрессии (депрессивная триада, поведенческие маркеры), различия между эндогенной и реактивной депрессией; особенности течения, суицидальный риск и механизмы формирования суицидального поведения;
- системные аспекты депрессии: «депрессивные качели», «экспрессивные эмоции», несоответствие требований и возможностей, нарушения иерархии, вторичные изменения в семье при затяжном или рекуррентном течении расстройства;
- тревожные расстройства в детском и подростковом возрасте (панические атаки, ОКР, генерализованное тревожное расстройство), их клинические и системные проявления;
- страхи и тревожные реакции у детей дошкольного и младшего школьного возраста, механизмы формирования и поддержания невроза страха;
- роль семьи в возникновении, поддержании и коррекции тревожных и аффективных симптомов, особенности эмоциональных коммуникаций и семейных правил.
Отдельное внимание уделяется системной и интегративной работе с семьёй, включая:
- анализ семейных эмоциональных коммуникаций и когнитивных схем;
- выбор терапевтических стратегий в краткосрочной стратегической терапии и интегративной семейной терапии.
Задачи семинара:
- сформировать у специалистов целостное понимание тревожных и аффективных расстройств с учётом клинических и системных факторов;
- научить распознавать различия между реактивными и эндогенными аффективными состояниями;
- расширить представления о роли семьи в формировании и поддержании симптомов;
- познакомить с практическими техниками работы с тревогой, страхами и депрессией у детей и подростков;
- развить навыки интеграции психиатрического и системно-семейного взгляда в клинической практике.
Семинар №11 и №12. Соматические жалобы
Ведущая: Анна Марченко
Соматические жалобы у детей нередко становятся ведущим поводом для обращения за медицинской и психологической помощью, скрывая под собой расстройства психической сферы и сложные семейные процессы. Семинар посвящён анализу соматических симптомов у детей и подростков как феноменов психических расстройств и психосоматических проявлений.
В рамках семинара рассматриваются:
- соматические проявления у детей и подростков в структуре соматоформных, аффективных, тревожно-фобических расстройств, ипохондрического синдрома, дисморфофобии и конверсионных нарушений;
- сравнительно-возрастные особенности соматических феноменов на разных возрастных этапах
- механизмы формирования соматических симптомов при патологии психической сферы с учётом семейного контекста и внутрисемейных взаимодействий;
- соматические жалобы как способ выражения эмоционального напряжения и конфликтов в семейной системе;
- влияние семейных сценариев, родительских тревог и межпоколенческих факторов на закрепление психосоматических симптомов у ребёнка;
- особенности функционирования семей, в которых у ребёнка формируются стойкие соматические жалобы;
- роль симптома в семейной системе и его поддержание через отношения между членами семьи;
- психотерапевтическая работа с соматическими симптомами в системном подходе (интегративная модель).
Семинар включает:
- лекционные блоки;
- разбор клинических случаев;
- анализ реальных примеров из практики;
- демонстрацию записей консультаций с детьми и их родителями;
- практические упражнения и групповые обсуждения.
Участники смогут задавать вопросы, обсуждать собственный опыт и получать профессиональные комментарии и рекомендации врача-психиатра.
Семинар №13 и №14. СДВГ и готовность к школе
Ведущая: Елена Федулова
- Биологические, социальные и педагогические аспекты СДВГ.
- Этиология и патогенез.
- Критерии и постановка диагноза.
- Принципы дифференциальной диагностики.
- Тип семейной системы, стиль родительского воспитания.
- Коррекция проявлений гиперактивности, импульсивности, неустойчивого внимания.
- Роль нейропсихологической коррекции.
- Вовлечение родителей в психокоррекционную деятальность.
- Особенности и методы фиксации результатов психологической и коррекционной работы.
Семинар №15 и №16. Отказ от школы
Ведущая: Анна Марченко
- Феномен отказа от школы: причины, гипотезы, диагностика. Запрос семьи, запрос от социальных структур и образовательных учреждений.
- Специфика работы с немотивированными и мало мотивированными клиентами.
- Место диагностики при построении плана коррекционных мероприятий.
- Деятельность специалистов, работающих в рамках психо-коррекционных мероприятий с семьей.
- Критерии оценки динамики состояния и достижения результатов.
- Социальная адаптация – как конечная цель комплекса коррекционных воздействий.
- Федеральные, региональные и локальные нормативные акты в работе психолога, педагога и врача.
Семинар №17 и №18. Self Harm
Ведущая: Анастасия Ильина
- Как современная наука понимает селфхарм и какие стратегии работы предлагает психологам. Теории возникновения селфхарма.
- Дифференциальная диагностика: Разграничение самоповреждающего поведения (NSSI) и суицидального.
- Оценка уровня риска. Первичное выявление и алгоритм обследования детей и подростков с несуицидальным самоповреждением.
- Функциональный анализ селфхарма. Изучение целей и мотивов селфхарма. Виды и формы самоповреждений. Психические нарушения и НССП.
- Практические протоколы работы. Доказательные подходы в психотерапии НССП. План беседы. Стратегии профилактики самоповреждений.
- Создание «Плана безопасности» и «Карты экстренной помощи» совместно с подростком.
- Мишени для работы с селфхармом. Навыки регуляции эмоций. Сотрудничество с врачом-психиатром
- Работа с семьей. Психообразование родителей. Роль семьи в появлении селфхарма у подростков и молодежи. - Проблемы помощи подросткам с селфхармом. Эффективная родительская коммуникация
- Этика и самоподдержка специалиста.
- Профилактика выгорания, работа с контрпереносом и собственной тревогой.
Семинар №19 и №20. РПП
Ведущая: Джавадова Эмилия
- Современные представления о расстройствах пищевого поведения (РПП). Классификации, этиология, патогенез и возрастные особенности проявления у детей и подростков. Дифференциальная диагностика.
- Клинико-психологическая диагностика: критерии постановки диагноза (МКБ-10 и МКБ-11), оценка соматического риска. Маршрутизация семьи ребенка с РПП. Роль и место врача-психиатра в комплексной команде.
- Работа с семьей ребенка с РПП: психообразование родителей. Проработка родительской тревоги, чувства вины и стыда. Формирование коалиции родителей против симптома. Выстраивание эффективной коммуникации по вопросам питания и тела.
- Системный взгляд на РПП: пищевое поведение как симптом дисфункции в семейной системе.
- Практические мишени психотерапевтической работы с ребенком/подростком и его семьей.
Семинар №21 и №22. Аутизм
Ведущие: Зинаида Савинкова, Елена Федулова
- Расстройства аутистического спектра: исторический контекст и современные представления.
- Принципы и методы диагностики РАС глазами врача и психолога.
- Стадии принятия родителями особенностей и состояния ребенка с отклоняющимся развитием.
- Сложности специалиста, консультирующего родителей: этический, юридический и организационный пласт.
- Адаптационные механизмы в семейной системе.
- Специфика прохождений кризисных этапов и стадий жизненного цикла семьи в случае, если родители воспитывают ребенка с отклонениями в развитии (в частности - РАС).
- Родительские ассоциации, группы поддержки, интегративные лагеря и другие формы сопровождения ребенка с отклоняющимся развитием.
- Основопологающие принципы и ценности в коррекционной работе: гуманизм, системность, реалистичность, непрерывность, индивидуально-дифференцированный подход.
- Современные подходы и методы поддержки и развития ребенка с РАС.
- Обучение навыкам самообслуживания.
- Активизация невербального диалога (диалогические игры) и стимуляция речи.
- Развитие разделенного внимания.
- Включение в совместную деятельность.
- Формирование позитивного опыта коммуникации.
- Преимущества и возможности АВА терапии.
|